lunes, 29 de mayo de 2017

Hablando del T.E.L.

¡Hola!
El pasado viernes diecinueve de mayo las/os compañeros de Audición y Lenguaje de la provincia de Granada tuvimos una jornada provincial de trabajo en la que Mª Dolores Fresneda López, Profesora Titular de la UGR Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología, Ana Belén Martínez Lietos, Orientadora del Equipo de Orientación Educativa de Torredonjimeno (Jaén), miembro del Comité de Expertos de AELFA y José Luis Gallego Ortega Profesor Titular de la UGR, Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación  compartieron su experiencia tanto en la investigación del TEL, la intervención directa con el alumnado, así como la evaluación del lenguaje oral. En el siguiente enlace podréis encontrar la ponencia de Ana Belén Martínez Lietos al competo, que nos habló del proceso de evaluación, herramientas así como de la intervención...¡simplemente fantástico! 











Ponencia de Ana Belén Martínez Lietos (intervención TEL)   

Aprovecho también para compartir con vosotras/os una guía que me gusta mucho por su claridad y funcionalidad; las orientaciones son muy prácticas y están muy estructuradas según la edad del alumnado.


Si queréis saber algo más sobre la jornada de trabajo que tuvimos, podéis verla en el siguiente enlace: https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/

¡Hasta pronto! :) 

Z de zanahoria


¡Hola!
Hoy os traigo una propuesta para trabajar el fonema Z tanto en articulación como en discriminación auditiva (cuando es sustituida por F): 



La primera parte es para trabajar la articulación del fonema z en posición inicial y lo primero que hemos hecho ha sido trabajar la percepción y el reconocimiento del sonido. Hemos pintado y coloreado la boca tanto en la pizarra (para tenerlo en grande) como en las hojas de trabajo (para usarlo de referencia directa).

Obviar lo mal que dibujo, ¡por favor! jajaja el caso es que tener el apoyo visual de la posición de labios y lengua para articular resulta muy positivo y ayuda bastante durante las actividades: 

Así que poco a poco, los alumnos han ido practicando el fonema y han ido dando color a las zanahorias. En la segunda parte de la actividad hemos trabajado la discriminación auditiva del fonema z cuando es sustituido por f:
 
En esta parte de la actividad también hemos hecho un visema para tener más apoyo durante la actividad; aquí en el vídeo podéis ver cómo lo hemos ido haciendo: 

He pensado que la actividad os podría interesar, así que la podréis descargar en el siguiente enlace:
¡Espero que os resulte útil la propuesta y que vuestras/os duendes la disfruten!
¡Hasta pronto!

martes, 23 de mayo de 2017

Materiales que me gustan: ¨Sustitución de letras en la escritura¨

¡Hola!

Hoy la entrada va dedicada a un material que me gusta mucho y que siempre que tengo la oportunidad, adquiero para mi alumnado. Hoy os hablo de:
https://www.editorialgeu.com/libro-SUSTITUCION-DE-LETRAS-EN-LA-ESCRITURA-0030230215
Este material de GEU me parece muy funcional en el aula de AL porque nos permite trabajar la discriminación de pares de sonidos que pueden confundir nuestras/os alumnas/os, como son:  ll-ñ, ll-ch, f-z, s-z, t-k...entre otros.

Un detalle que me parece un gran acierto es añadir las características sonoras de cada letra que se va a trabajar; así es más fácil hacer la correspondencia grafema-fonema-visema.

Me gusta porque es un recurso con una dinámica muy marcada y muy colorido, lo que hace que sea llamativo y fácil de llevar a cabo: 


Por el tipo de actividades propuestas, lo suelo usar sobretodo para un nivel de primer y segundo ciclo, aunque se pueden seleccionar las actividades de mayor complejidad para el alumnado más mayor. 

Una de las actividades que más me gusta es la del entrenamiento en el reconocimiento silábico de los fonemas a trabajar (yo suelo acompañarlo de gestos y uso de visemas para reforzarlo) y las de lectura por el gran apoyo que hace en la articulación. 


Otras actividades que me parecen de gran utilidad son las de completar palabras y así reforzar la discriminación fonética y ortográfica: 

Otro elemento que me gusta es que se puede usar la última actividad de cada bloque como ejercicio de evaluación, así se valora la pertinencia o no de seguir trabajando dichas letras de una manera dinámica, y en la que el alumnado puede participar de manera activa, al ver cómo y dónde tiene dudas:

Tiene un precio económico y mi experiencia es que gusta bastante al alumnado, así que si tenéis la oportunidad de usarlo (o ya lo hacéis) podemos compartir impresiones sobre él cuando queráis. 

¡Hasta pronto! :)


lunes, 15 de mayo de 2017

Sobre los programas de praxias

¡Hola!

Hoy comparto un artículo que he conocido gracias a Belinda, del blog Siembra Estrellas y que me ha parecido muy interesante y clarificador. Habla sobre la idoneidad de los programas de praxias que se hacen tanto en las clínicas de logopedia como en las aulas de AL 

Se trata de un estudio llevado a cabo por Amparo Ygual y José Cervera y publicado en la web de neurología.com Sin más os dejo el artículo, para que lo leáis si no lo conocíais. ¡Hasta pronto! :) : 


Scrib

Las praxias no sirven by Daniela Constanza Berndt Ponce on Scribd

miércoles, 10 de mayo de 2017

Recursos para el aula: hojas de registro

¡Hola!

Hoy os traigo un material que elaboré hace algún tiempo y como parece que ha habido algún problema con el enlace, he decidido hacer una entrada nueva y comentaros de qué se trata:
Como os digo, este material lo desarrollé hace unos cursos para poder llevar un registro con mis alumnas/os para hacerles partícipes de forma activa no sólo en la toma de decisiones sobre los objetivos a plantear (Vg. a través de la portada de las carpetas de trabajo individual como os mostré al comienzo del curso), sino también en el ser conscientes de las cosas que poco a poco se van alcanzando. Y es que a veces, con la premura y el acelero del día a día, nos olvidamos de celebrar los pequeños avances...¡y esos son los que nos acercan a nuestros grandes propósitos!
Los hice llamativos y con dibujos porque mi pretensión es que cada uno guardara su hoja de registro en su carpeta de trabajo y siempre lo tuviera a mano (además de hacerse responsable de la cumplimentación y cuidado del mismo).
Los registros están relacionados con:
- conductas prerrequisitas del aprendizaje, 
- bases funcionales del lenguaje, 
- articulación, 
- semántica, 
- morfo-sintáxis, y
- pragmática-desarrollo emocional.

He pensado que os podría interesar, así que os dejo un par de muestras que podréis guardar y usar directamente:


Si alguien quiere ver o tener el material completo sólo tiene que decírmelo y se lo enviaré encantada.
Espero que tanto la idea como el recurso os sea útil y vuestras/os duendes lo disfruten. :)

¡hasta pronto! :)