Básicos en el aula de AL: las marionetas

¡Hola!

Hacía tiempo que no creaba una entrada referente a los materiales que considero básicos en un aula de Audición y Lenguaje y ¡mira que tenía ganas de ampliar la lista! Pero ya sabéis como es esto del curso... no da tiempo para nada jeje ¡Pero aquí estamos al fin!

 Hoy os hablo de algo sin lo que no podría pasar mis días...las marionetas

¿Por qué las considero esenciales?

1.- Empecemos por lo más evidente: son entretenidas, llamativas y sirven para ¨romper el hielo¨ en las primeras sesiones/ al comienzo de las sesiones con el alumnado más pequeño o tímido.

2.- Ayudan a potenciar el establecimiento de conversaciones:

       ¨Las formas iniciales de intersubjetividad constituyen el fundamento de todo el desarrollo                    posterior de las capacidades comunicativas y lingüísticas  (Rivière y Sotillo, 1999)

Como bien sabemos, compartir los primeros significados es la base para cualquier interacción y con las marionetas, tenemos la posibilidad de iniciar las primeras conversaciones, relacionadas con: 

- dame/quiero el...(león, elefante...)

- comprensión de preguntas sencillas: ¿de qué color es? ¿dónde está el tigre? ¿cómo hace el lobo?

3.- Potencian la simbolización: podemos jugar a ¨hacer como si...¨ y vamos introduciendo la ficción, que a veces tanto puede costar a nuestro alumnado. Vg. hablar como si fuéramos robots, personas mayores, bebés, como si estuviéramos llorando...

4.- Mejoran el desarrollo fonético: las marionetas de animales son un gran aliado para trabajar las onomatopeyas y a la vez servir de apoyo fonético

- aprender  fonemas y diptongos crecientes y decrecientes (El león hace /jjjjjj/ lobo hace: /au/. el gato /miau/, etc)

- servir de apoyo a los fonemas (Vg. R de ratón...)

5.- Potencian la comprensión oral: sobretodo en lo referente a la morfo-sintáxis (uso de artículos, pronombres, determinantes posesivos...) Vg. el lobo, los leones, dame/dale, ponte/ponme/ponle...en tu mano/en su mano, en mi dedo/en su dedo.

Para mí estas serían las principales razones para trabajar con marionetas, pero no podemos olvidar otras que no por ser secundarias, no dejan de tener trascendencia en nuestro día a día.

Otras razones para usarlas:

- Favoceren la interacción: nos ofrecen oportunidades para la interacción, no sólo con nosotros/as como adultas/os, sino entre ellas/os: compartir e intercambiarlas. Iniciar y monitorizar diálogos entre ellas/os: ¿Qué marioneta tienes tú? ¿cuál es tu favorita? etc.

- Pueden servir para desarrollar el aspecto emocional y la seguridad: las marionetas no dejan de ser algo con lo que hablar e interaccionar, sentirse bien y expresar ideas y emociones...y en los casos donde la interacción entre iguales aún no se pueda dar por diversas circunstancias, nos sirve para que sea el nexo entre ellas/os (dale a X tu  marioneta, pónsela en su mano...).

- Fomentan las dramatizaciones y el lenguaje creativo: (Vg. ¨ahora vamos a hacer una historia con las marionetas de deditos que tienes en tú y luego con las que tengo yo¨/ ¨Y si tú fueras ese personaje, ¿cómo hablarías, qué dirías?¨, etc.)

- Mejoran la motricidad fina: ¡sobretodo si son de deditos!

- Mejoran y amplían los tiempos de atención: por el hecho de ser atractivas y llamativas, no sólo nos ayudan a que los tiempos de atención en situaciones de comunicación oral se vean ampliadas, mejorando así también el contacto ocular y la capacidad para mantener la atención a instrucciones orales (pon la marioneta del gato al lado del loro, etc.). 

Bueno, como veis, soy muy muy fan de las marionetas...por eso las llevo donde quiera que voy jejeje

Pero es que para mí, el trabajo con ellas son todo ventajas.

Espero que esta entrada os haya resultado útil y que si os apetece, podéis escribirme para intercambiar ideas. Siempre es un placer leeros y compartir impresiones y formas de trabajo.

Y esto es todo por hoy...feliz comienzo de semana, ¡hasta pronto!

Háblame bonito

¡Hola!

En la escuela y en general, nuestro día a día, escuchamos eso de ¨habla bien¨ pero rara vez escuchamos referencias a la forma en que nos comunicamos y nos relacionamos; parece que se presta más atención a lo que se dice que a lo que se transmite y cómo se hace. Pero...¡qué importante es usar la voz como una caricia, tal y como dice José María Toro!

Pero, ¿qué es para mí hablar bonito? Pues una forma de hablar asertiva, amable, empática, donde reina la escucha activa...

La calma es base para hablar con tranquilidad, confianza y sin presión ; parece baladí nombrarlo como algo esencial pero si os fijáis en nuestro día a día, siempre andando con prisas y mirando el reloj, no es tan descabellado pensar que hasta hablar con nuestros duendes a veces lo convertimos en algo atropellado...¿damos tiempo para hablar y expresarse realmente?

La escucha activa y consciente es la base para fomentar una conversación profunda. Más allá de las palabras dichas y unas emociones que las hacen emerger. Escuchar activamente no es otra cosa que prestar atención a la persona que nos habla, no a lo que le rodea ni lo que hacemos. Prestar atención es decir sin palabras ¨me importas, estoy contigo al 100% aquí y ahora; mi tiempo es para ti¨.

Una buena parte de nuestra comunicación es no verbal; atender a los gestos es escuchar lo que el cuerpo habla. A su vez, mantener una buena postura corporal y expresarnos con gestos ayuda a hacer nuestras intervenciones más ricas y cercanas. 

Si somos el espejo en el que nuestros duendes se miran para aprender a comunicarse y usamos un lenguaje basado en órdenes...¿cómo se comunicarán ellos? 

Un lenguaje basado en el ¨ordeno y mando¨ no da oportunidad al diálogo y este es la puerta para la comunicación y el entendimiento. El consenso, el saber qué se opina y poder acercar posturas o simplemente saber que se está acuerdo en estar en desacuerdo es esencial para establecer relaciones sanas.

 Las preguntas abiertas son aquellas que exigen una respuesta elaborada, van más allá del sí/no...Una vez leí un artículo (no recuerdo la página web) sobre la importancia de elaborar preguntas a nuestras/os niñas/os para fomentar la comunicación. Y es que a veces hacemos preguntas que pueden que nos interesen a nosotras/os pero no a ellas/os o que realmente no inciten más que a contestar con monosílabos... Vg. ¿cómo ha ido al colegio?  ¿has tenido hoy inglés? ¿te has comido todo el bocata en el recreo?

Pero ¿pueden ser preguntas motivadoras que inciten a hablar? ¿nuestras conversaciones con ellas/os son atractivas e incitan a seguir hablando? ¿qué tal si cambiamos nuestra forma de hacer preguntas? Vg. ¿qué ha sido lo más divertido que ha pasado hoy en el recreo? ¿si tu amigo favorito fuera un alimento, cuál sería? ¿para qué usarías una cuchara aparte de comer?... ¡a la hora de hablar, el límite de los temas de conversación los ponemos nosotros! :)

Las correcciones cuando nos hablan...Los síes, los noes, los ¨eso está mal/bien¨,  vaya tontería, no me llores, no es para ponerse así...son frases que usamos con frecuencia pero que a nivel comunicativo ¿aporta algo positivo a quién nos escucha? ¿ayudan? Lo cierto es que no, de hecho puede ser que el mensaje que transmitamos es ¨lo mío es más importante¨ o ¨yo eso lo se hacer mejor que tú¨. Es complicado no emitir juicios de valor, pero es esencial para fomentar la comunicación y el respeto por el otro. 

A veces hablamos por no estar callados, como si el silencio fuera molesto...cuando en realidad es un aliado. Nos calma, hace que elijamos las palabras correctas, que podamos estar en contacto con el otro de una manera profunda, en definitiva, mejora la comunicación. 

¿Damos las gracias a nuestros duendes por lo que hacen? ¿somos capaces de disculparnos cuando somos nosotras/os quienes metemos la pata? ¿valoramos sus gestos y avances de manera consciente?  Las palabras amables hacen que la comunicación fluya y que nos acerquemos a nivel emocional. El beneficio de la amabilidad es tanto para quién la recibe como para quién la da. En palabras de Alejandro Jodorowsky ¨lo que das te lo das, lo que no das te lo quitas¨.  

Comunicar es hablar y que te hablen...¡pero hay que dejar que lo hagan! Las interrupciones, las correcciones, el ¨así no se dice¨, el ¨no hay tiempo para eso ahora¨...hacen que coartemos las conversaciones. Hablar(nos) requiere calma, amabilidad, escuchar activamente y dar tiempo para que nos hablen, interés por lo que nos dicen ...Comunicar es siempre más que el puro acto de hablar, pero cuando lo hagamos, hagámoslo bonito. 

¡Hasta pronto! :) 

¡ATENCIÓN ATENCIÓN!

¡Abril ha vuelto! 

Ya huele a primavera, ¡qué ganas tenía! Espero que vuestro comienzo de mes haya sido bueno y que os traiga cosas positivas :) 

Hoy os traigo una propuesta con la que trabajar la atención y potenciar la expresión oral. Todas/os conocemos ampliamente la importancia de este prerrequisito del aprendizaje y lo beneficioso que es estimularla (se tenga o no se tenga dificultad en ella) ya que no sólo puede mejorar el rendimiento educativo, sino que mejora la autoestima y el autocontrol así como la gestión de emociones ya que a través de este tipo de actividades potenciamos la relajación. Fomenta la gestión autónoma del tiempo y la consecución de objetivos... ¡los ejercicios de atención son una mina! 

En la entrada de hoy veréis cómo uso las actividades de atención (encontrar diferencias) para potenciar la expresión oral (explicar diferencias, así como para comparar y contrastar). Después de leer el enunciado y tener claro el objetivo de la actividad, hemos dado comienzo con la misma: 

Es un ejercicio básico donde hay que encontrar cinco diferencias, como estamos en primavera, las láminas que he elaborado tiene un toque florido ;) 

A terminarlas, hemos dado paso a la segunda parte de la actividad: explicar las diferencias empleando conceptos cuantitativos y espaciales. En el enunciado he puesto ejemplos de dichos términos para refrescar la memoria y poder usarlos para las explicaciones.

 Y también he adjuntado una hoja con la que poder practicar frases que usar para comenzar las intervenciones y así hacer más fácil el comienzo. Esta hoja les ha resultado muy útil a mis duendes, ya que daba la posibilidad de ¨romper el hielo a hablar¨ y poder hacer oraciones más largas y con más datos. 

He pensado que os gustaría usar este ejercicio en el aula, así que en el siguiente enlace podréis encontrar lo siguiente: 

MUESTRA GRATUITA

Espero que os sea de utilidad y que vuestros duendes lo disfruten.

¡Hasta pronto! :)