domingo, 17 de febrero de 2019

Comunicar-Nos: PROGRAMA E.C.O. (ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL)

¡Hola!

Como bien sabéis, en el Equipo Comunicar-Nos estamos trabajando y dando forma a un programa de estimulación del lenguaje oral, concretamente dirigido a la Etapa de Infantil, y que pretendemos y deseamos que se extienda al primer ciclo de primaria por la relevancia que tiene la comunicación oral en el buen desarrollo de los aprendizajes restantes (no sólo en lo relativo a la lengua). 

El programa E.C.O. (lo estamos poniendo a prueba en fase piloto en algunos de los centros en los que las componentes del grupo Comunicar-Nos trabajamos y que dentro de poco tendréis a vuestra disposición) tiene un perfil eminentemente práctico, con carácter lúdico y dinámico y que como no podría ser de otra manera, está basada en la evidencia y justificada a nivel legislativo y es que...

Alguien puede preguntarse ¿por qué trabajar la comunicación oral en infantil?

Según la Orden de cinco de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, uno de los objetivos a desarrollar es:

¨Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.¨

Por tanto, es básico que en las programaciones de Infantil quede reflejado el trabajo que se pretende desarrollar para mejorar la comunicación oral del alumnado, así como los procedimientos, la metodología, la evaluación y las actividades para poder desarrollarlo; pero...

Alguien también puede pensar que, la dinámica en educación infantil es todo oral y que por tanto, ya se le da la importancia que tiene al lenguaje oral, que siendo comunicadores/as como somos, el lenguaje se aprende hablando. 
Pero lo cierto, es que el lenguaje oral supone un aprendizaje en sí mismo si queremos que nuestro alumnado adquiera las habilidades comunicativas que tan importantes son para la adquisición del resto de aprendizajes y en las relaciones sociales que establecen. 


Y tal y como advierte Bigas Salvador (2008):
     (…) en las aulas del segundo ciclo de la Educación Infantil (…) los niños permanecen mucho rato sentados en sus sillitas y trabajando con lápiz y papel -las famosas fichas de trabajo-; es decir, aprendiendo a través de la representación de la realidad en lugar de acercarse a la propia realidad (Bigas Salvador, 2008, p. 34).
...

Es momento para reflexionar un poco sobre nuestra práctica educativa no sólo en lo que respecta a la dinámica de trabajo que solemos llevar a cabo sino también a la relevancia y la presencia que tiene la ENSEÑANZA DIRECTA, SECUENCIADA Y ESTRUCTURADA DEL LENGUAJE ORAL.

Lo que hoy quiero compartir con vosotras/os es un ejemplo de, puesta en práctica del programa que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de infantil, en concreto comparto la experiencia que está teniendo mi fantástica compañera Dioni en su tutoría de cuatro años, concretamente, cómo está implementando nuestro programa de Habilidades Metafonológicas.

Porque si bien es cierto que el currículo de infantil también hace referencia a la lecto-escritura:

 ¨Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.¨

...En ningún momento se cita que sea objetivo que el alumnado ¨salga leyendo al finalizar el segundo ciclo de Educación Infantil ... así que como docentes, hemos de entender esta APROXIMACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA como una enseñanza directa, secuencia, estructurada y sensata de las habilidades previas al aprendizaje de la misma.


Y sí... me pongo en la piel de quien pueda preguntarse...eso está muy bien, pero ... ¿cómo se implementa en su día a día?

Pues aquí comparto cómo lo aplica ella; como veis en la foto, ella está trabajando la CONCIENCIA LÉXICA  y está llevando a cabo dos actividades en concreto: 
*PALABRAS COMPUESTAS:


Ha creado un rincón de lenguaje en el que el alumnado pasa por pequeños grupos para llevar a cabo actividades manipulativas. Pero además, lo trabaja en momentos de la asamblea a nivel de grupo-clase en el que todo el alumnado participa de uno en uno.



Pero como sabéis, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación también son parte de nuestro currículo en Infantil y en el equipo Comunicar-Nos, no sólo lo sabemos y lo tenemos en cuenta, sino que disfrutamos creando materiales interactivos:



A continuación os presento otra actividad que están llevando a cabo en clase: 

 *CONTEO DE PALABRAS:
El objetivo a trabajar en este caso es en concreto el CONTEO DE PALABRAS, donde el alumnado trabaja a nivel de grupo-aula a través de material interactivo escucha oraciones y cuenta el número de palabras que tiene cada oración. Mi compañera Dioni que es muy creativa, tiene una ¨varita mágica¨ con la que les van dando por turnos a la respuesta correcta, y ellas/os están encantadas/os:



Y  como bien sabéis las personas que soléis usar nuestros recursos interactivos, les añadimos un ¨plus¨ de diversión con diapositivas interactivas divertidas que sirven como premios por el trabajo bien hecho:


Vale... parece bonito, pero las/os interesadas/os...¿qué opinan?
Pues nuestro alumnado está encantado con los materiales que llevamos desde el equipo Comunicar-Nos; de hecho cuando me ven entrar en clase ¡me lo dicen! Aprenden de forma lúdica con materiales accesibles, amenos e inclusivos, ya que son fácilmente adaptables a todo al alumnado  y promueven la interacción y el disfrute de la comunicación oral: 

Esta entrada es para dar las gracias a esos docentes que cada día se cuestionan cosas, se preguntan en qué punto están, qué pueden hacer por mejorar y sobretodo, escuchan y tienen actitud cooperativa y proactiva. Esta entrada se la dedico a mis compañeras de infantil que hacen que mi trabajo sea aún más bonito, en especial se lo dedico a Dioni, del CEIP LOS ÁLAMOS (MOTRIL, GRANADA), que es la artífice de la magia en su aula todos y cada uno de los días que ella la ilumina con sus ganas de enseñar y también y lo que es más importante aún, de aprender y compartir.

Desde el equipo Comunicar-Nos, gracias por vuestras ganas de enseñar ... y de aprender.Puedes visitar y conocer todos nuestros recursos pinchando AQUÍ  


viernes, 15 de febrero de 2019

Comunicar-Nos: LOTOS FONÉTICO-FONOLÓGICOS CH, LL, Ñ, N, B, X, W

¡Hola!

Esta semana, desde el equipo Comunicar-Nos os traemos  ¡7 lotos!, y con esto, ya sólo nos quedarán por publicar las vocales y diptongos, que si todo va bien, tendréis a vuestra disposición la semana que viene. :)

  Como ya publicamos la primera vez la explicación de este material no lo haremos en el resto de lotos que vayamos publicando os pedimos por favor UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LAS INSTRUCCIONES y si lo necesitáis de la ENTRADA INICIAL DE LOTOS, más que nada porque muchas de vuestras preguntas puede que vengan ya resueltas ahí.

 No es nuevo que nos guste "ORGANIZAR Y HACER FÁCIL VUESTRAS VIDAS" , os vamos a ofrecer el loto de cada fonema en dos versiones:
1. Agrupados: donde vienen todos los tipo de sílabas que tenga ese fonema (directas, inversas, sinfones, mixtas.....) y posiciones del fonema (inicial, media y final)
2. Desagrupados: donde cada persona pueda elegir que le interesa sacar o no sacar, por ejemplo, solo quiero las sílabas directas, o solo quiero los sinfones.....
NOTA: CON EL OBJETIVO DE  CUIDAR DEL MEDIO AMBIENTE, QUE TAMBIÉN NOS PREOCUPA, os aconsejamos mirar el archivo AGRUPADO antes de imprimirlo porque hay muchas páginas que son PORTADAS para separar cada uno de los tipos de lotos.
¡Y vamos con ellos!
1. FONEMA /CH/


LOTO FONEMA /CH/ AGRUPADO:

LOTOS FONEMA /CH/ DESAGRUPADOS:



2. FONEMA /LL/


LOTO FONEMA /LL/ AGRUPADO:

LOTOS FONEMA /LL/ DESAGRUPADOS:


3. FONEMA /Ñ/



LOTO FONEMA /Ñ/ AGRUPADO:

LOTO FONEMA /Ñ/ DESAGRUPADO:


4. FONEMA /N/


LOTO FONEMA /N/ AGRUPADO:


LOTO FONEMA /N/ DESAGRUPADO:



5.FONEMA /B/



LOTO FONEMA /B/ AGRUPADO:

LOTO FONEMA /B/ DESAGRUPADO:



6. FONEMA /X/



LOTO FONEMA /X/ AGRUPADO:


LOTO FONEMA /X/ DESAGRUPADO:



7.FONEMA /W/

 

LOTO FONEMA /W/ AGRUPADO:


LOTO FONEMA /W/ DESAGRUPADO:


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jueves, 14 de febrero de 2019

Comunicar-Nos: sumamos sílabas

¡Hola!
Si la semana pasada os trajimos el material en manipulativo de "sumar sílabas iniciales y finales" para trabajar la conciencia silábica (que podéis ver desde aquí), hoy traemos la continuación de dicho material, en este caso para trabajar la SUMA DE SÍLABAS FINALES:

Para los que prefiráis usarlos con dispositivos electrónicos (tablets, pizarras, ordenadores...) os lo dejamos en este formato.

Tanto de sílabas iniciales:


Como de sílabas finales:



Por si alguien no ha visto el material manipulativo y el vídeo explicativo (puedes verlo aquí), la actividad consiste en coger la dos sílabas iniciales de una palabra y sumarlas para que salga una palabra nueva.
Os lo traemos con dos niveles:
Un primer nivel en el que se ofrece más ayuda, a los niños porque se dispone del soporte y apoyo visual del silabario de articulemas, que ayudarán al niño a conformar la palabra resultante


Como podéis ver en el siguiente vídeo:


Por tanto en este nivel la complejidad es menor ya que el alumnado puede ayudarse del silabario para formar la palabra que tiene que averiguar.

NIVEL 1 LO PUEDES DESCARGAR AQUÍ:

Sílabas Iniciales
- Sumamos sílabas iniciales NIVEL 1.1, en PPSen PPT y en PPSX
- Sumamos sílabas iniciales NIVEL 1.2, en PPSen PPT y en PPSX


Sílabas Finales
- Sumamos sílabas finales NIVEL 1.1, en PPSen PPT y en PPSX
- Sumamos sílabas finales NIVEL 1.2  en PPSen PPT y en PPSX


Para aumentar su complejidad contamos con un segundo nivel, con un nivel de complejidad mayor y en el que ya no aparece el soporte visual del silabario de articulemos, con lo que el niño ha de adivinar la palabra resultante, tan sólo jugando con los "sonidos" en su cabeza.


Podéis ver cómo es la actividad desde el siguiente vídeo: 

Os recordamos que para descargar, aunque salga contraseña hay que darle a la flecha:

NIVEL 2 LO PUEDES DESCARGAR AQUÍ:

Sílabas Iniciales
- Sumamos sílabas iniciales NIVEL 2.1, en PPSen PPT y en PPSX
- Sumamos sílabas iniciales NIVEL 2.2, en PPS, en PPT y en PPSX

Sílabas Finales
- Sumamos sílabas finales NIVEL 2.1, en PPSen PPT y en PPSX
- Sumamos sílabas finales NIVEL 2.2, en PPSen PPT y en PPSX


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