Comunicar-Nos: ¡regalitos de navidad!

¡Buenos días a todas/os!

Hoy COMUNICAR_NOS os escribimos para:

- daros miles de millones de gracias por todo vuestro apoyo, por vuestros mensajes y por todas vuestras muestras de cariño,

- traeros nuestros particulares regalitos de Navidad,

- y desearos que paséis una felices fiestas

Nuestros regalitos de Navidad vienen dividido en dos.

Por un lado os traemos, tal y como hicimos a finales del curso pasado un DOCUMENTO RECOPILATORIO CON LINKS de todo nuestro material. Se trata de un documento resumen donde viene clasificado, dividido y con los enlaces todas las actividades o materiales que hemos generado tal y como os mostramos en estas imágenes:

Descargando el documento y haciendo clic en los LINKS de los materiales que queréis descargar podréis acceder a ellos. En este documento se recoge todo nuestro material publicado desde Enero de 2018 hasta la última publicación de Diciembre de 20018.

LO PODÉIS DESCARGAR DESDE AQUÍ

Por otro lado, hace unas semanas intentamos ofreceros la posibilidad de descargar todo el material del curso pasado en un paquete desde un solo clic, pero a muchas/os os daba problemas. Este es nuestro segundo regalo ¡LO HEMOS SOLUCIONADO! TODO EL MATERIAL DEL CURSO PASADO PARA DESCARGAR EN UN PAQUETE pero es importante leer el documento que os dejamos o la entrada del blog para poder descargarlo bien.

1. RECOPILATORIO PARTE 1

2. RECOPILATORIO PARTE 2

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Comunicar-Nos: Memoria Secuencial Auditiva ¿qué he quitado?

¡Hola!

Desde el equipo Comunicar-Nos os lanzamos una pregunta: ¿qué tal lleva vuestro alumnado la memoria auditiva de palabras secuencial directa?  ¿qué tal os ha ido con el material que publicamos en su día MEMORIA AUDITIVA 1 y MEMORIA AUDITIVA 2? 

A modo de recordatorio os hacemos una pregunta que (ya hicimos en las entradas anteriores) ¿somos conscientes de lo importante que es la memoria auditiva? 

A través de la memoria auditiva recordamos las cosas que hemos escuchado en un orden determinado.

¿Y en qué momentos y situaciones del aula está implicada la MSA (Memoria Secuencial Auditiva)?

- queremos que Lola " coloque su mochila, abra el libro de lengua por la página 15 y haga el ejercicio 2" ¿cómo va seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que  le repitamos las cosas.

- cuando Juan esté en primaria "querremos que haga un dictado" ¿cómo lo hará si no retiene la información, las palabras para hacerlo?

- cuando queremos que Alba "se aprenda una canción, poesía, ….. "

- cuando queremos que Roberto, ya en primaria también, se aprenda una definición...

Como veis, la MSA está en nuestro día a día y es una habilidad que hemos de desarrollar y/o mejorar para que nuestro alumnado se desenvuelva con autonomía en el aula.

Pero en este caso, vamos complicar a  un poquito la tarea ¿cómo? vamos a ver qué elemento falta en una serie:

En primer lugar les aparecerá una pantalla donde deberán escuchar primero una serie de palabras, y a continuación la misma serie pero con una palabra menos que la escuchada inicialmente.

A continuación el alumnado deberá elegir la palabra que falta en la segunda de las series:

Puedes ver en qué consiste aquí:

Como siempre lo ponemos para descargar en 3 formatos, y os recordamos que aunque aparezca contraseña se puede descargar y funcionar perfectamente dándole a la flechita que aparece en el lado superior derecho. Si cuando abráis el power point os salta la contraseña dadle a "SOLO LECTURA".

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 1?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 2?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 3?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 4?  en PPS, en PPT, en PPSX

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Anticipamos las actividades navideñas

¡Hola!

En la entrada de hoy os hablo de la importancia de la anticipación de las actividades en el alumnado con TEA.

Tal y como expresa Juana Mª Hernández el libro Déjame que te hable de los niños y las niñas con autismo de tu escuela: ¨el alumnado con TEA muestra dificultades para generar de forma espontánea una respuesta novedosa a los estímulos y las situaciones medioambientales e inhibir las respuestas aprendidas. En consecuencia, la espontaneidad queda afectada, la capacidad e adaptarse a las circunstancias cambiantes y aplicar lo aprendido de un contexto a otro.¨

Es por ello que anticipar los cambios de la rutina es tan importante; entrenando esta capacidad  no sólo reducimos la ansiedad ante las situaciones nuevas, sino que también fomentarnos el desarrollo de las funciones ejecutivas.

Estas semanas estamos trabajando el vocabulario de la navidad así como anticipando las actividades especiales que tendrán lugar a partir de mañana ¡qué ganas! 

Como veis, he adaptado algunos villancicos que van a cantar mis alumnas/os estos días, y he pensado que os podría interesar, así que pinchando aquí debajo podréis descargar los dos villancicos. ¡Espero que os sea de utilidad!

ENLACES DE DESCARGA PARA LOS VILLANCICOS CON PICTOGRAMAS

VILLANCICO: TURRÓN Y MAZAPÁN

VILLANCICO: EN LA GRANJA DE JUANITO PIRULÍ

Sin más, me despido por hoy espero que os sea funcional y como siempre...gracias por dejar que os cuente.

Comunicar-Nos: material manipulativo de rimas para ruleta móvil

¡Hola!

Buenos días y feliz inicio de semana, lo hemos intentado...hemos intentado resistirnos pero desde el equipo COMUNICAR_NOS no hemos podido evitarlo. Sólo una publicación más de rimas, ¡lo prometemos! Bueno, al menos por ahora será la última, pero mirad qué os hemos preparado ^^ 

¡No hemos podido resistirnos a  hacer nuestra particular versión para trabajar con la ruleta de Ikea! Os traemos este material para trabajar las rimas: 



El material consta de unas pequeñas tarjetas para colocar en la ruleta:

El juego consistirá en girar la ruleta, saldrá una de las palabras que aparecen en los círculos de arriba y en la ficha  que os dejamos a continuación el niño/a deberá rodear la palabra con la que rima: 

No obstante, también se podrá jugar sin ruleta, podéis colocar las tarjetas redondas en una cajita e ir sacando tarjetitas redondas o colocándolas en tapones... las posibilidades son infinitas y nosotras solo os damos algunas de ellas en nuestras instrucciones.

DESCARGALO DESDE AQUÍ

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Libro interactivo para la construcción de frases de dos elementos

¡Hola!

En la entrada de hoy os traigo otro pequeño material para trabajar el desarrollo morfosintáctico; 

formación de frases de dos palabras con atribución: nombre+adjetivo 

Como en el libro interactivo que elaboré hace un tiempo (puedes ver la entrada AQUÍ) es un recurso para construir oraciones de una forma amena y manipulativa.

Hay una imagen central (en este caso el centro de interés son los coches) con un color determinado, para construir la oración se ha de seleccionar el color correcto, pegarlo y producir la frase de dos palabras: 

Son faciles de usar, divertidos y una manera amena de hacer oraciones. ¡A mi alumnado le encanta!

Si queréis usarlo, aquí lo tenéis a vuestra disposición: 

LIBRO INTERACTIVO MORFOSINTAXIS DOS ELEMENTOS

Morfosintaxis Dos Elementos Coches by Ana Isabel Montes Castillo on Scribd

Un saludo y como siempre, gracias por dejar que os cuente :)

Comunicar-Nos: reeditamos material de conciencia léxica

¡Hola!

Desde Comunicar-Nos os un material de CONCIENCIA LÉXICA que hemos reeditado: 

La actividad consta de 3 niveles diferentes, donde podréis encontrar frases desde la más sencillas a las más complejas.  Se presentará una lámina con una locución para oír una frase, tras contar el número de palabras y señalarlo, se ofrecerá una lámina de refuerzo como la siguiente con la frase y las palabras que la forman.

Puedes descargar el material aquí:

• CONCIENCIA LÉXICA 1 en PPS, en PPT  y en PPSX
• CONCIENCIA LÉXICA 2 en PPS, en PPT  y en PPSX
• CONCIENCIA LÉXICA 3 en PPS, en PPT  y en PPSX

¡Un abrazo a todos/as!

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Comunicar-Nos: contamos sílabas (material interactivo y manipulativo)

¡Hola! 

Esta semana el equipo COMUNICAR_NOS os traemos un material para trabajar la conciencia silábica, en semanas anteriores ya trabajamos las palabras, las rimas... y ahora vamos a hacer a nuestras/os niñas/os conscientes de la estructura silábica que tienen las palabras. Para ello vamos a empezar a trabajar con una unidas sonara menor, como es la sílaba.

Para ello esta semana os proponemos el siguiente material:

El objetivo es que el alumnado vaya colocando las distintas palabras (imágenes) en función del número de sílabas que tengan. Para ello os dejamos una serie de nueve Power Points interactivos, que podéis trabajar en pizarras digitales, ordenadores o tablets….

• Contar sílabas 1 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 2 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 3 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 4 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 5 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 6 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 7 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 8 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
• Contar sílabas 9 en PPT, EN PPS Y EN PPSX

Para aquellas personas que lo prefieran, y que quieran ampliar o trabajar con el vocabulario que se ha usado en esos Power Points también tienen la opción de hacerlo en formato manipulativo:

DESCARGA AQUÍ

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