viernes, 30 de noviembre de 2018

Donuts Deliciosos

¿Te apetece un día redondo!? :)


La actividad que os traigo hoy es para trabajar el: SONIDO D EN POSICIÓN INICIAL:

Y es que...¿a quién no le resulta Delicioso un Donut? Creo que nadie se puede resistir, bueno al menos yo no puedo jajajaja. A mis alumnos también le gustan los dulces así que hemos hecho una actividad para trabajar el sonido D en posición inicial mientras decorábamos unos donuts:

Esta actividad, pensada para las/os más golosas/os se puede hacer de dos formas:
- Mi donut sabe a...: donde hay que pronunciar, decorar, recortar y pegar encima del donut las palabras:




- Donut sorpresa: en él haremos un donut con relleno, las palabras estarán en la parte de abajo y decoraremos la parte de arriba para que quede bien deliciosa, ¡como los donuts que venden en las tiendas! 











La actividad es fácil de elaborar y rápida de llevar a cabo, cada actividad os llevará una sesión (aproximadamente), así que si estáis pensando en trabajar el sonido D en posición inicial y la propuesta os ha gustado...podéis descargarla y hacerla. 



Feliz viernes y como siempre...gracias por dejar que os cuente 

martes, 27 de noviembre de 2018

Idea para tener siempre a mano el vocabulario nuclear con el que comunica

¡Hola!

En la entrada de hoy os traigo una idea con la que tener siempre a mano vocabulario para poder comunicar en nuestras actividades cotidianas:


He plastificado el pequeño tablero con el vocabulario básico con el que trabajamos a diario y que nos sirve tanto para comprender como para fomentar la comunicación de cosas esenciales y para tenerlo siempre a mano, lo que he hecho ha sido pegarlo a la mesa de tal manera que sea móvil y sólo tenerlo presente cuando nos haga falta. Esto me viene muy bien porque a clase va alumnado que lo precisa y otro que no, así que no ocupa sitio en el caso de las/os niñas/os que no lo requieren:



El objetivo es que siempre tengamos a mano una herramienta de la que disponer siempre que la necesitemos y fomente la comunicación y es que a veces, nos obcecamos en que el alumnado hable y hable y hable pero a veces no nos planteamos el paso previo: ¿comunica? y de no ser así... ¿tiene herramientas a su disposición para poder hacerlo? Para un buen desarrollo comunicativo no podemos saltarnos pasos previos. 

Además yo soy de la opinión que una información que entra por varios canales es una información que tiene el doble de probabilidad de ser comprendida, así que su usa nunca nunca nunca va en detrimento de la oralidad, sino todo lo contrario. 

Bueno espero que esta idea os sea util y si la ponéis en practica o queréis compartir vuestras impresiones conmigo lo hagáis, siempre es un placer hablar y compartir experiencias con vosotras/os.


Un saludo y como siempre, gracias por dejar que os cuente.

viernes, 23 de noviembre de 2018

Comunicar-Nos: trabajamos las rimas III (completar oraciones que rimen)

¡Hola!

Sabéis que en COMUNICAR-NOS llevamos unas semanas "rima, rimando";  recordáis lo importantes que son ¿verdad? si no , puedes leerlo AQUÍ.
Para terminar esta semana os traemos un nivel un poquito más complejo, completar frases con rimas.
El primer material que os vamos a presentar es la versión INTERACTIVA:


Partimos de frases más sencillas: 

Aquí os dejamos un vídeo de ejemplo:




Y poco a poco vamos llegando a frases más complejas:

Es por ello por lo que os traemos 5 niveles:

- Completar rimas 1 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
- Completar rimas 2 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
- Completar rimas 3 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
- Completar rimas 4 en PPT, EN PPS Y EN PPSX
- Completar rimas 5 en PPT, EN PPS Y EN PPSX

Por otro lado,  y porque consideramos que con variedad de formatos es como mejor se puede generalizar, y como mejor también se puede atender a los distintos niños/as que nos podemos encontrar os traemos el material en versión MANIPULATIVA:


- completar rimas manipulativo 1 en tamaño normal
- completar rimas manipulativo 1 en tamaño A3
- completar rimas manipulativo 2 en tamaño normal
- completar rimas manipulativo 2 en tamaño A3


Y para finalizar para aquellas/os que prefieran usar el formato IMPRESO (ficha), aquí lo tenéis: 
 - Formato normal:
 - Formato doble:



GRACIAS POR COMPARTIR.
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miércoles, 21 de noviembre de 2018

Comuncar-Nos: Trabajamos las rimas (versión interactiva)

¡Hola!


Esta semana desde Comunicar_nos os traemos un material para continuar trabajando las Rimas; en la entrada anterior ya hablábamos de lo importantes que son y que como recordatorio podéis ver desde aquí.

Para las personas que disponéis de ordenadores, pizarras o tablets os traemos material para trabajarlas, pero en versión interactiva.
El primero de ellos y el más sencillo es el siguiente "Buscamos Rimas" y básicamente consiste en que se presenta una imagen y el alumnado ha de buscar de las que se le ofrecen cuál rima con esta:

Podéis descargarlo desde aquí:

El segundo de los materiales que os traemos es "Intruso entre rimas", y en este caso la actividad consiste básicamente en lo contrario, se decir, detectar la palabra que no rima con la que se ofrece como modelo:
Os traemos dos niveles:
- Intruso entre rimas 1 en PPSX, EN PPS, EN PPT
- Intruso entre rimas 2 en PPSX, EN PPS, EN PPT

Recuerda, que si te gustó, te sirvió, te ayudó, o sabes que podría servirle a alguien...¡compártelo!
Un saludo de parte de todo el equipo y ¡muchas gracias por todo vuestro apoyo!
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viernes, 16 de noviembre de 2018

Trabajamos la conciencia léxica: comparamos y contrastamos dos oraciones

¡Hola!

Para acabar la semana, os dejo un ejemplo de actividad para trabajar la conciencia léxica; como hemos hablado en otras ocasiones, esta habilidad es la que permite al alumnado tomar conciencia sobre las palabras como unidades independientes. Es por tanto la capacidad que permite a las/os niñas/os manipular los elementos de las oraciones (saber cuántas palabras tiene una frase, estructurarlas de forma ordenada, etc.).  El desarrollo de la conciencia léxica evita por tanto, dificultades en la escritura del tipo unión o separación incorrecta de las palabras dentro de las frases.

El curso pasado compartí con vosotras/os una actividad para trabajar el conteo de oraciones, podéis verla pinchando AQUIÍ y AQUÍ. Hoy os propongo dar un pasito más y no sólo contar sino también comparar dos oraciones: 


La actividad que os propongo es sencilla y fácil de llevar a cabo: basta con un par de rotuladores de agua, dos forros de plástico y dos folios...¡y ya! Como veis no tardaréis nada en preparar el material necesario porque son cosas que usamos a diario.


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: escuchar de forma activa dos oraciones para poder compararlas y contrastarlas. Para ello nos fijaremos en: 
- si se ha cambiado alguna palabra conservando el mismo número de palabras, 
- si se ha quitado alguna palabra, 
- si se ha añadido alguna palabra.

Lo importante para mí es dejar claro al alumnado cuál es el objetivo de la actividad, ya que la esencia de la misma es que sepan explicar una vez hecha, cuál es la diferencia entre ellas. 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Digo una oración y el alumnado cuenta las oraciones y pone en el primer recuadro tantas rayas como palabras ha escuchado. A continuación, digo la segunda oración y hacen lo mismo: cuentan las palabras y las ponen dentro del segundo rectángulo. 



Una vez hecho esto, pasamos a la segunda parte de la actividad comparar y contrastar las dos oraciones. Aquí es donde nos fijamos si se ha conservado el mismo número de elementos, si he cambiado alguna palabra por otra o si he hecho algún cambio (bien porque haya añadido o porque haya quitado una palabra).

¿POR QUÉ HACEMOS RAYITAS Y NO ESCRIBIMOS? 
Puede que alguien se pregunte eso; pues bien, lo hacemos con símbolos (rayas, círculos, puntos, dibujos...) y no escribimos palabras porque esto no es un dictado. No es una actividad de escritura, es una actividad de conciencia léxica, por tanto, el objetivo es que piensen en palabras, que tomen conciencia de los segmentos orales que conforman una oración. Los símbolos son sólo un apoyo visual para aumentar la atención en las palabras y evitar que al la ruta visual (ver las palabras escritas) esta ¨les sirva de ayuda¨ para contar las palabras al verlas escritas. 

Como veis, la actividad es sencilla, fácil de llevar a cabo y no requiere mucho tiempo de elaboración; por mi experiencia, eso de usar los rotuladores de agua y pintar sobre los plásticos les encanta, así que con este material le sumamos un punto de diversión (aunque se puede adaptar con rotuladores de tiza, normales, poner gomets...como siempre digo, esto ya es a gusto del consumidor! jajajaj

Bueno, espero que la idea os haya resultado util y que si la pones en práctica, me contéis qué tal la experiencia.

¡Hasta pronto! :)

jueves, 15 de noviembre de 2018

Mi libro del otoño

¡Hola!

Hace unos días compartí con vosotras/os en mis redes sociales Instagram y Facebook un recurso que hice ya hace varios años y que sigo dándole mucho uso: un cuaderno para hablar sobre el otoño. 

Quiero agradeceros el interés que habéis tenido sobre el recurso, me ha hecho mucha ilusión ver que os apetecía tenerlo. Al recibir mensajes para saber que lo iba a compartir me decidí a hacerlo, pero lamentablemente tengo el archivo dañado y no podré compartirlo en PDF.

Este material lo hice ya hace bastante tiempo (siendo sinceras tiene más años que una montaña y si pudiera lo mejoraría...¡pero es que no puedo! jajaja). He tenido que rescatarlo del portátil de los recuerdos jajajajajaja y cuando he logrado encontrarlo, sólo he podido rescatarlo en JPG. Siento que la calidad no sea la más adecuada, pero al menos le podréis echar un vistazo y guardarlo aunque sea en forma de imágenes. 

Sin más, aquí os lo dejo, ¡espero que os sirva!









Muchas gracias por el interés en el recurso, ¡espero que os sirva! 
Un abrazo fuerte y como siempre, gracias por dejar que os cuente.

lunes, 12 de noviembre de 2018

Comunicar-Nos: Palabras que riman.

¡Hola!

Esta semana el equipo Comunicar_nos os invitamos a trabajar las RIMAS. Según distintos autores, entre ellos Defior S. (1996) las rimas son un elemento fundamental en el proceso de la Conciencia Fonológica. Aprender rimas ayuda a las/os niñas/os a percibir que los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo y la inflexión de la lengua. 

Signorini y Borzone (en Borzone, 2000) efectuaron estudios con niñas/os hablantes de español y mostraron una progresión, de menor a mayor grado de complejidad, de las diferentes habilidades fonológicas medidas: identificación y producción de rimas, identificación del sonido final, identificación de sonido inicial y segmentación silábica. Estos estudios demostraron que las/os niñas/os desarrollan la conciencia fonológica inicialmente cuando se dan cuenta de los sonidos del lenguaje, descubriendo que algunas palabras suenan de manera similar, es decir, riman. Lo que desencadena una reflexión espontánea y deliberada sobre los sonidos de las palabras, hasta que son capaces de llevar a cabo una  segmentación silábica y posteriormente fonémica.

Aprender rimas en edades infantiles mejora el lenguaje, tanto expresivo como comprensivo y beneficia la capacidad de memoria, pues mejora la habilidad de recordar. Existen investigaciones que muestran que este recurso es un instrumento poderoso que los ayuda para aprender a leer. 

Hecha una pequeña introducción explicando por qué se han de trabajar, os dejamos el ¨cómo hacerlo¨. 
En primer lugar vamos a comenzar con un material que se llama "PALABRAS QUE RIMAN", y sería uno de los más sencillos para iniciar  al alumnado en la rima. Les daremos unas plantillas con palabras y unas tarjetas asociadas a cada plantilla que riman con éstas y el alumnado he de colocar cada tarjetita al lado de la palabra que rima: 


Para facilitar tanto el trabajo, como el almacenamiento de este material hemos realizado varias plantillas base de distintos colores, y por otro lado están todas las tarjetas a colocar (para recortar) asociadas a ese color. Os las traemos en dos tamaños para A4 y A3.

En segundo lugar os traemos unos "LOTOS DE RIMAS" como su propia palabra indica el material son tres lotos diferentes con imágenes ya seleccionadas para que los niños puedan hacer parejas de palabras que riman.


Os aconsejamos tanto en este material como en los anteriores que leáis las instrucciones para poder conocer el vocabulario específico que se va trabajar antes de presentarlo al alumnado.


En tercer y último lugar, os traemos ¨BINGO DE RIMAS¨ para jugar igual que el bingo tradicional pero en versión rimas: 


Gracias por descargar nuestros materiales y si os apetece, recordad que los podéis compartir siempre que lo deseéis, así como seguirnos en nuestras redes sociales: FACEBOOK e Instagram



Nueva lectura recomendada: ¨El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)¨ Una mirada desde la investigación hacia la práctica (Ed. Pirámide)

Hoy vengo a compartir con vosotras/os mi impresión sobre el libro El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Una mirada desde la invest...