En esta nueva entrada de recomendación lectora os propongo la lectura de: Más allá de los sonidos del habla. Entre el lenguaje y la alfabetización, de Verónica Cassiraga.
Es un libro de lectura amena y breve que hace una revisión de la importancia del lenguaje oral en el proceso de aprendizaje lectoescritor. A lo largo del libro nos habla de la relevancia de los diferentes ámbitos del lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico, morfológico, discurso narrativo/pragmático), deteniéndose de manera más concreta en la fonología y la conciencia fonológica; si bien estas implicaciones son de sobra conocidas, su repaso nunca viene mal, máximo si es en una lectura actualizada, basada en investigación y que además, que se disfruta.
Como comentaba, la autora describe de manera concreta la implicación del aspecto fonológico (su desarrollo, así como las características presentadas en las/os niñas/os prematuras/os) y se detiene en el desarrollo de la conciencia fonológica.
¨Todas estas habilidades no aparecen de la nada al todo (como podrán suponer) sino que se desarrollan, afianzan y consolidan a lo largo del tiempo y conocer los tiempos de desarrollo es muy importante por dos motivos: el primero es poder detectar tempranamente un compromiso y el segundo se vincula con el hecho de que no se deben estimular o ¨exigir¨ habilidades que no son esperables a la edad de nuestro alumnado.¨
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¨Aquellos niños o niñas que presenten un déficit en la conciencia fonológica se encuentran en riesgo de presentar dificultades en la adquisición de la lectoescritura, y aquellos que manifiesten trastornos del lenguaje se encuentran en un altísimo riesgo de manifestar dificultades en la lectoescritura.¨
El libro también hace parada en la relación que existe con los sonidos del habla y la importancia que tiene su intervención, no solo para el exitoso desarrollo fonético-fonológico sino su relación con el aprendizaje de la lectoescritura (sin olvidar el efecto que tiene además en las relaciones personales, el autoestima y el desarrollo emocional de nuestro alumnado); si bien es algo que es ampliamente conocido y que forma parte de nuestro trabajo, me parece muy interesante la revisión que hace sobre los tipos de TSH*
(tomando como referencia a (Dodd, 2014) y las variables a tener en cuenta de cara a la intervención (que quizás es ahí donde se nos presentan más desafíos, o al menos me pasa a mí).
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| Fuente https://www.speech-language-therapy.com/ |
La autora también describe la relación entre dislexia y el TDL con el lenguaje, el procesamiento fonológico y el aprendizaje lector. Como comentaba al comienzo de la entrada, es una lectura amena, breve y actualizada; si no la conocíais os animo a leerlo y que, si os apetece, compartamos impresiones.
