martes, 21 de noviembre de 2017

Unas zapatillas muy especiales

¡Hola!

Hoy comparto con vosotras/os un material para trabajar el fonema /z/ que espero, os sea útil y si queréis, descargarlo y usarlo en vuestras aulas :)

Unas Zapatillas Muy Especiales by Ana Imc on Scribd

Como veis, en el documento encontraréis tres tipos de actividades de articulación:
- fonema aislado
- en sílabas directas
- en palabras de uso común, en posición inicial.

He elegido la temática de la zapatilla, para introducir una palabra con dicho fonema en cada actividad, de tal manera que cuando hagamos repaso de lo realizado e incluso en el transcurso de las actividades, ir trabajando poco a poco la inserción del fonema en el lenguaje espontáneo (Vg. ¿de qué color has pintado esta zapatilla? ¿cuántas zapatillas hay? ¨la zapatilla grande tiene X lunares, etc.)

Espero que si os ha gustado la propuesta, lo descarguéis y lo uséis en vuestras aulas.









UNAS ZAPATILLAS MUY ESPECIALES



 Recordad que podéis poneros en contacto conmigo siempre y cuando queráis, tanto como aquí como en las redes sociales, ¡lo agradezco mucho!
¡Hasta pronto!



miércoles, 15 de noviembre de 2017

Un dos tres, hoy hacemos frases...¿cómo lo ves?

¡Hola!

Hoy os traigo un material con el que estamos trabajando la conciencia léxica y la capacidad para elaborar oraciones de hasta cinco elementos.

El objetivo a conseguir es crear oraciones de tres, cuatro y cinco elementos para fomentar la capacidad de contar los elementos de la oración y potenciar su correcta escritura, siendo conscientes del concepto de palabra. 
sintaxis.pdf by Ana Imc on Scribd


Como veis en el documento, he usado láminas de #SoyVisual para partir de una situación dada; yo suelo empezar analizando lo que vemos para coger ideas y que luego ellas/os puedan elaborar las oraciones teniendo en cuenta lo que han observado y el número de palabras que han de usar.
 Para hacer más fácil la escritura de palabras, cada frase tiene un recuadro grande (así trabajamos el concepto de frase) y dentro, recuadros donde escribir las palabras por separado (conciencia léxica). 

*ALTERNATIVA DE ACTIVIDAD*
Os he adjuntado algunas oraciones que pueden servir para que ellas/os hagan; como os he comentado, yo suelo hacer preguntas y analizar las imágenes para inducir la creación de las oraciones por su parte. Pero también podéis usar estas oraciones y hacer dictados, de tal forma que las/os niñas/os tengan que colocar las palabras en los huecos correctamente. De esta manera seguimos trabajando la sintáxis, pero sin la elaboración previa de la oración por su parte. 

Si os ha gustado la propuesta, podéis descargarla en el siguiente enlace: 

miércoles, 1 de noviembre de 2017

Una historia para Halloween

¡Hola!

¿Cómo fue el día de ayer? ¡El nuestro de esta guisa! jajajaja  Lo pasamos bien y fue un día entretenido.

Hoy os traigo otra de las actividades que he elaborado pensando en esta festividad, que parece, ha venido para quedarse.

Es una actividad para trabajar los artículos determinados e indeterminados, a veces eso nos trae de cabeza en clase, así que he cogido una historia de Halloween (en los créditos de la actividad os dejo la web de la que lo he extraído) y la adapté un poco.
El objetivo es colocar los artículos (un/una-unos/unas, el/la-los/las) de forma correcta según el contexto de la oración.


Decoré un poco las hojas, para que después de hacer la actividad, le diesen un toque de color a los folios y hablar sobre la historia y así aprovecho y potencio:
- la comprensión lectora y 
- la expresión oral (sobretodo en lo relativo a las preguntas inferenciales y criteriales).

Y después, nada mejor que un dulce para acabar el día por todo lo alto y ¡sin necesidad de trucos o tratos!

He pensado que esta actividad os podría interesar, así que podéis verla y descargarla en el siguiente enlace:










Una historia para Halloween



¡Hasta pronto! :)

lunes, 30 de octubre de 2017

Palabras en el caldero

¿Qué tal ha comenzado la semana? Espero que genial :)
Hoy os traigo otra actividad para estos días de Halloween que espero, os guste y la pongáis en práctica si os apetece: 
                             

He diseñado una actividad con la que trabajar por un lado, 
- la capacidad para reconocer palabras con trabadas bien escritas (discriminando las que tienen el fonema /l/ y /r/) y por otro lado,
-  la correcta pronunciación de las mismas.

Por el nivel de complejidad de las palabras, he hecho este material pensando en segundo y tercer ciclo de primaria (concretamente a partir de cuarto).
          

 Como veis, la actividad consiste en ir leyendo con detenimiento las palabras escritas en los calderos y colorear aquellos cuyas palabras están escritas correctamente; otra cosa que hemos ido haciendo ha sido reconocer el error que hay en los calderos que no se pintaban (discriminar los sinfones con /r/ y /l/) y pronunciar la palabra correctamente.


Si os gusta la propuesta y queréis usar el material en estos días, podéis descargarlo en el siguiente enlace:










Palabras en el caldero




¡Hasta pronto! :)

domingo, 29 de octubre de 2017

Con /f/ de fffffantasma

¡Hola!

Halloween se acerca y nada mejor que aprovechar esta efeméride para pasarlo de miedo en clase; no sé si a vuestro alumnado le gusta, pero ¡al mío le chifla! En mi caso, no es una fiesta que me guste mucho, pero he de reconocer que da mucho juego y que siempre es genial insertar días especiales en clase. Así que en las próximas entradas, compartiré los nuevos materiales que estoy haciendo, relacionados con Halloween.

En esta ocasión, os dejo una sencilla actividad de articulación con la que trabajar la articulación del fonema /f/ en posición inicial de palabra; por la complejidad de las palabras, la he desarrollado pensando en infantil/primer ciclo y consiste en ir pronunciando las palabras dentro del fantasma e ir dándole color a cada una de ellas.
                                  

En el PDF también encontraréis el mismo fantasma sin palabras, por si queréis usarlo de otra manera; aquí os dejo unas cuantas sugerencias:
- escribir el fonema aislado para trabajarlo desde el inicio 
- escribir fonemas con sílabas para trabajar la lectura de las mismas
- usarlo con otro fonema (usar lotos fonéticos e ir coloreando, agujereando o tachando los círculos conforme se van pronunciado dichas palabras correctamente)
- leer sílabas mixtas y/o trabadas,
- escribir palabras relacionadas con Halloween, etc.

Si os gusta la propuesta y queréis usarla estos días, en el siguiente enlace podréis descargarlo: Con F de fantasma

¡Hasta pronto! :)

domingo, 22 de octubre de 2017

Deja que te cuente el día que es... #22Oct

¡Hola! ¿sabéis qué día es hoy!?


Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Tartamudez, hoy me gustaría hablaros de un material que uso bastante en clase y que forma parte de mis recursos esenciales en una clase de AL:

Este libro se compone de varias partes y vienen muchos ejercicios para realizar en el aula:
- respiración y relajación, 
 


- memoria secuencial auditiva (cuyas palabras van en orden de complejidad)                                                                                         

- lectura (rítmica, silenciosa, susurrada, en sombra...)






En este tipo de actividades, suelo usar también un metrónomo; si no tenéis, hay aplicaciones de metrónomo que son muy fáciles de usar (puedes modificar los ritmos) y mi experiencia, es que a las/os niñas/os les gusta usarlo.

- actividades para mejorar la capacidad para comunicar mejor, y


- actividades de conocimiento personal y mejora de los pensamientos relacionados con el habla (así como reconocer pensamientos distorsionantes y adecuados, reconocer situaciones que puedan producir ansiedad, así como adquirir pautas para controlar la ansiedad en circunstancias que puedan provocar nerviosismo).

¿Por qué lo recomiendo? 
- Porque es una buena manera de llevar a cabo las sesiones estructuradas; en mi caso, mis alumnos lo tienen en sus carpetas personales y con post-it marcamos las diferentes áreas de trabajo y ellos mismos son los que lo gestionan y vamos trabajando los diferentes apartados.
- Como veis en las fotos, vienen actividades para trabajar la reflexión sobre lo que se está trabajando, y así tomar mayor conciencia de cómo se sienten y cómo perciben su habla. Para mejorar este aspecto, a mí me gusta usar una grabadora y que luego se escuchen; de esa manera también podemos ver los progresos que van haciendo a lo largo del tiempo. Es muy gratificante para ellas/os ver cómo van mejorando y que es algo que es observable tanto para mí, para el resto de compañeras/os y lo más importante, para ellas/os. 
- Me parece que es una buena guía que sirve de base para hacer actividades relacionadas.
- Además, tiene un precio económico y es útil, no sólo con el alumnado que tenga dificultades con el ritmo del habla, sino también para trabajar habilidades comunicativas, lectura y M.S.A.

Si vosotras/os lo conocéis y lo usáis en vuestras aulas, no dudéis en compartir vuestras impresiones de este material conmigo, ya sabéis lo mucho que me alegran vuestros mensajes y comentarios.

Por hoy sólo me queda recordaros lo agradecida que estoy por vuestras visitas y que espero que esta entrada os haya resultado útil.
¡hasta pronto! :)

viernes, 13 de octubre de 2017

Rutinas con #SoyVisual

¡Hola!

Hoy comparto con vosotras/os un recurso que he elaborado para trabajar la secuenciación de algunas rutinas básicas (como son: baño e higiene de manos).

Algunas/os de mis alumnas/os necesitan monitorización en estas actividades, así que usar refuerzos visuales nos pueden servir no sólo como guía en estos momentos, sino también:
- desarrollar la autonomía en actividades de la vida diaria,
- mejorar la capacidad para secuenciar rutinas,
- estructurar el lenguaje oral, así como
- potenciar la comunicación


He pensado que os puede interesar, así que en el siguiente enlace lo podréis descargar y usar en vuestras aulas y/o baños que use vuestro alumnado (que es como lo utilizo yo)










RUTINAS DE HIGIENE Y BAÑO #SoyVisual



¡Espero que os resulte útil!
¡Hasta pronto!