Y tú...¿Con qué sueñas?

¡Hola!

¿Quién no se propone nuevos retos y sueños que alcanzar cuando llega el nuevo año? ¿quién con la llegada de otro año, no sueña a lo grande y mira a lo lejos? Yo creo que es algo que lo hacemos todas/os y que si las personas adultas lo hacemos, nuestro alumnado que está más acostumbrado a soñar y vivir sus sueños, también pueden hacerlo.

Y de ahí ha nacido una actividad para trabajar los propósitos; comprometernos con nosotras/os mismos y con quienes nos rodean, y es que, cuando damos forma a un sueño, nos acercamos un poco más a él...

Propósitos Del Año Nuevo 2018 by Ana Imc on Scribd

Como veis en el Scrib, es una actividad de expresión escrita (la he diseñado pensando en las/os más mayores de nuestras aulas, tercer ciclo) aunque es adaptable a niveles inferiores. 

Con ella he pretendido establecer un punto y seguido en el desarrollo del curso, valorar lo que hemos alcanzado y así como aquello que está aún en nuestro camino.

Para llevar a cabo esta actividad, hemos definido aquellas cosas que queremos alcanzar en la clase de AL, en el colegio y a nivel personal. La pregunta es sencilla, pero la respuesta requiere de tiempo y definir cómo vamos a alcanzar nuestros propósitos, es decir, establecer unas prioridades y una manera de llevarlas a cabo.

A veces con el devenir del día a día nos desconectamos un poco (me meto yo la primera) de aquellas cosas que nos hacen que nuestros ojos brillen y como apuntan Carmen López Pérez y Carmen Valls Ballesteros en su libro Coaching Educativo:

 ¨cuando hacemos sitio a las emociones, establecemos las bases para afianzar la motivación¨.

Así que...¿por qué no enseñar con toda la razón, pero desde lo que nuestro alumnado nos dice desde el corazón? El compromiso aumenta cuando el alumnado es capaz de participar en la elección de lo que quiere aprender y cómo hacerlo. Así que con un poco de escucha activa se puede conseguir que sean ellas/os mismas/os quienes establezcan sus retos.

 Y como he apuntado antes....¡en la vida no es la escuela! Considero que para crear vínculos sólidos con nuestras/os duendes, es importante establecer relaciones que vayan más de alumnado-docente; conocer nuestros intereses, gustos, sueños, habilidades...es decir, conocer a la persona más allá de nuestros roles docente-alumno/a.

Así que he añadido un apartado final para expresar qué cosas quieren alcanzar en 2018...lo que más me ha sorprendido es que es el apartado que más les ha costado. Yo pensaba a priori que sería el más fácil de expresar y diseñar, ¡pero ha sido todo lo contrario! Aunque cerrando los ojos y pensando en aquello que nos apasiona...ha salido casi solo :) 

Cuando hago una actividad especial, me gusta que también me sirva para fomentar la expresión (en este caso escrita); así que para llevarla a la práctica, he tenido en cuenta las Microhabilidades de la expresión escrita

PSICOMOTRICES DIGITALES

Posición y movimientos corporales

Movimiento gráfico Posición y movimientos corporales

Velocidad y ritmo de escritura Uso del teclado

Disposición y presentación de la letra Velocidad y ritmo de escritura

Organización del texto en el espacio Procesamiento digital del texto

COGNITIVAS

Analizar el Objetivo comunicativo

Planificar  y Generar ideas

Trazar un plan de composición

Redactar y  Organizar el texto (atendiendo a las características textuales:Adecuación, Cohesión, Coherencia, Corrección)

Revisar (Localizar errores y aspectos mejorables)

Rehacer lo escrito

Adquirir conciencia del proceso de composición personal

Teniendo en cuenta a quienes iba dirigida, yo me he centrado en las microhabilidades cognitivas;  y como podéis observar nosotras ahora nos encontramos en el último tramo del proceso (revisar lo escrito, corregir y tomar conciencia de lo elaborado). 

He pensado que os podría interesar la actividad, así que en el siguiente enlace la podéis descargar; como siempre os digo, estoy a vuestra disposición y si la ponéis en práctica, recordad que podéis compartir vuestra experiencia conmigo siempre que queráis. 

MATERIAL PARA DEFINIR NUESTROS PROPÓSITOS EN 2018

Hasta pronto :) 

Me gusta: ¨Bati Burri"

¡Hola!

¿Qué tal han ido las fiestas? Espero que hayáis descansado y disfrutado mucho y que os haya dado tiempo a cargar las pilas para el segundo trimestre :) 

Nosotras/os empezamos, semana, mes y año estrenando juego:

 Bati Burri, de Mercurio

El juego consiste en hacer una fila de siete cartas, con al menos un dibujo en común con la anterior, es decir, hacer una cadena con ellas en las que tengan imágenes iguales. 

¿Cómo se juega?

Se pone la baraja de cartas (80) boca abajo sobre la mesa y se van cogiendo; si la carta que se saca es adecuada para la fila que se está creando se queda, pero si no sirve, se devuelve al montón. Así hasta hacer la secuencia de siete cartas: 

La primera persona que haga la secuencia, toca al timbre que está en el centro de la mesa; si la secuencia es correcta tanto en número como en la relación establecida, la/el jugadora/or se las queda, pero si no es así se devuelve al montón del centro y se sigue la partida con el resto de jugadoras/es. 

¿Por qué me gusta y creo que es funcional en el aula de AL?

Me parece una buena manera de fomentar habilidades básicas, como son : atención, percepción y discriminación visual.

Viene genial para trabajar los turnos de juego, la espera y reducir la impulsividad. Algunas/os no esperan a tener las siete cartas...¡es para verlo! jjaja En mi Instagram podéis ver un vídeo de ejemplo.

Es muy llamativo; a mis niñas/os les está gustando bastante, así que es una buena manera para trabajar los reflejos, la velocidad y la coordinación oculo-manual. 

Este juego de mesa tiene un punto de estrategia, ya que las cartas se pueden poner en cualquier dirección.

Es aplicable para cualquier edad, así que es muy funcional en nuestras clases.

Aunque no es el objetivo principal del juego, viene bien para trabajar el vocabulario con las/os más pequeñas/os de nuestras aulas, ya que el juego es a partir de cinco años.

Por estas razones y por otras más, tengo que decir que soy muy fan de este juego; ¿vosotras/os lo tenéis? ¿habéis jugado con él alguna vez? Si es así, espero compartir impresiones.

Feliz comienzo de trimestre, ¡hasta pronto!

Agradeciendo el esfuerzo y la entrega

¡Hola!

¡Que ya mismito estamos comiendo turrón! :D

A dos días de las vacaciones, ya todo son sonrisas e ilusión...¡y ganas de vacaciones, para qué lo vamos a negar! jeje 

Este año he preparado algo especial para celebrar el fin del primer trimestre...si quieres saber qué ha sido, entra y quédate un rato conmigo :) 

Hace poco me hicieron un regalo muy especial, pero era con la condición de que era para ¨mis niñas/os¨, ¡y dicho y hecho! Los bombones han sido el regalo de este año.

Sabiendo que el regalo central sería un bombón, quería prepararles algo más, algo que tuviera relación con el detalle y con el trabajo de clase. Así que he preparado una carta para agradecerles todo el trabajo que han realizado estos meses y decirles lo orgullosa que estoy de ellas/os de la manera más dulce que he sabido. 

Después de diseñar la carta, he pegado los bombones a cada una de ellas; he usado una pistola de  silicona para pegarlo y así que vaya todo junto. 

 

Los he preparado de diferentes colores... y así han quedado:

A mis duendes les ha encantado el detalle... y es que, ¡a nadie le amarga un dulce! :)

Para vosotras/os, que seguís el blog y os gusta mi trabajo no tengo bombones...¡pero sí muchas palabras de agradecimiento por el apoyo que me dais!

Otro año más, sólo me queda agradeceros que me visitéis y las palabras que me dedicáis. ¡Estoy muy agradecida y me anima a seguir adelante con este proyecto! Espero que la recta final del trimestre sea fantabulosa y que las navidades sean el preludio de un año mejor que el que ahora despedimos.

Y como siempre, gracias por dejar que os cuente. 

PD: si a alguien le ha gustado la idea y quiere llevarla a cabo, que me lo diga y le mando la carta por correo...¡sin mi nombre, claro! jaja

¡Hasta pronto, darlings! :D 

Materiales que me gustan: ¨Operación¨

¡Hola!

Quienes seguís el blog con frecuencia, sabéis que no es la primeva vez que os hablo de algún juego de mesa, y es que, si podemos aprender jugando...¿cómo no hacerlo!? :) 

Hoy os hablo de ¨Operación¨un juego que es bien conocido por todas/os nosotras/os...bueno yo lo conocía pero de pequeña no lo tuve, así que reconozco que cuando lo compré me hizo el doble de ilusión ¡jajajaj! 

Yo lo uso en sesiones de articulación y respeto las normas originales del juego: se saca una tarjeta al azar y esa es la pieza que hay que quitar; lo único que añado es un taco de imágenes con el fonema que quiero trabajar con mi alumnado y cuando sacan la tarjeta, pronuncian una palabra con el fonema a adquirir/mejorar/generalizar. Luego contamos los puntos obtenidos con las piezas extraídas para ver quién ha sacado más, pero gana la persona que haya obtenido más palabras bien pronunciadas. 

¿Por qué uso juegos?

Porque a veces las sesiones de articulación puede ser un poco tediosas...me pongo en la piel de una/un niña/o que lleve varios años viniendo al aula  y tenga que hacer actividades de articulación una o dos veces a la semana... ¡y creo que a veces puede resultar repetido! Así que por eso introduzco juegos de mesa porque...

- Por un lado son conocidos por ellas/os y a veces incluso los tienen, así que eso siempre viene bien por si queremos trabajar cosas en casa...¡así lo pueden hacer en familia y de manera divertida! 

- Son llamativos y rompen la rutina. Muchas veces escuchamos en las reuniones eso de ¨no tiene motivación por aprender¨pero...¿y nosotras/os la tenemos por enseñar!? Introducir sorpresas, cambios en nuestro día a día siempre es positivo. Opino que donde hay cambio hay oportunidad y que todo lo que despierte el interés y la sonrisa en el alumnado puede servirnos para enseñar y hacer que cosas que puedan resultar difíciles o incluso tediosas, sean amenas y divertidas. 

- Podemos potenciar otras habilidades, en este caso: la motricidad fina, la concentración y la atención.... como veis en el vídeo, cuando es su turno...¡ni respiran! jajaj

Por todo esto es por lo que me gusta usar juegos de mesa en la clase. ¿Y vosotras/os, también los usáis? 

¡Hasta pronto! :) 

CALCETINES SEMÁNTICOS

¡Hola!

Estos días, como no podía ser de otra manera, estamos trabajando con otro espíritu, ¿verdad? jeje. Y es que, con independencia de las creencias de cada una/o, estos días son muy bonitos y la ilusión se puede hasta casi respirar. Así que, ¿por qué no trasladar un poco de esa magia sobre las actividades diarias? 

¡Y en ello estamos! 

Esta semana estamos trabajando la conciencia semántica, porque, si importante es adquirir y ampliar vocabulario, no lo es menos saber clasificarlo y agruparlo. Y es que, a través de las categorías, trabajamos la evolución del significado de las palabras, o lo que es lo mismo, fomentamos la simbolización del lenguaje, aspecto muy importante para la formación de conceptos y relación de los mismos.

Partiendo de esta base, he creado una actividad con la que trabajaremos

 - la capacidad de agrupación más sencilla o primaria (clasificar palabras) pero también algo más complejo...

 

-  hacer subcategorías (llevando a cabo agrupaciones más complejas). Es decir, hacer relaciones de significado pero a su vez, sabiendo que se pueden hacer subgrupos. Vg. Medios de transporte: aéreos, terrestres, acuáticos...

-  y lo que quizás les pueda costar más: denominar dichas clasificaciones.

Como veis, por el tipo de vocabulario que he seleccionado, es una actividad que está pensada para las/os más mayores de nuestras clases. Así que si queréis usarla con alumnado más pequeño, trabajando las palabras previamente nos puede ayudar para el enriquecimiento del léxico y la ampliación del mismo. 

He pensado que la actividad os puede interesar, así que pinchando debajo, podréis descargarla y usarla con vuestro alumnado.

                                              DESCARGA GRATUITA ¨CALCETINES SEMÁNTICOS¨

Espero que esta entrada os haya resultado interesante y que si queréis, no dudéis en poneros en contacto conmigo a través de las redes sociales, siempre es un placer poder comunicarme con vosotras/os. 

Feliz recta final del trimestre...y gracias por dejar que os cuente :)

¡Hasta pronto!

Básicos en el aula de AL: las marionetas

¡Hola!

Hacía tiempo que no creaba una entrada referente a los materiales que considero básicos en un aula de Audición y Lenguaje y ¡mira que tenía ganas de ampliar la lista! Pero ya sabéis como es esto del curso... no da tiempo para nada jeje ¡Pero aquí estamos al fin!

 Hoy os hablo de algo sin lo que no podría pasar mis días...las marionetas

¿Por qué las considero esenciales?

1.- Empecemos por lo más evidente: son entretenidas, llamativas y sirven para ¨romper el hielo¨ en las primeras sesiones/ al comienzo de las sesiones con el alumnado más pequeño o tímido.

2.- Ayudan a potenciar el establecimiento de conversaciones:

       ¨Las formas iniciales de intersubjetividad constituyen el fundamento de todo el desarrollo                    posterior de las capacidades comunicativas y lingüísticas  (Rivière y Sotillo, 1999)

Como bien sabemos, compartir los primeros significados es la base para cualquier interacción y con las marionetas, tenemos la posibilidad de iniciar las primeras conversaciones, relacionadas con: 

- dame/quiero el...(león, elefante...)

- comprensión de preguntas sencillas: ¿de qué color es? ¿dónde está el tigre? ¿cómo hace el lobo?

3.- Potencian la simbolización: podemos jugar a ¨hacer como si...¨ y vamos introduciendo la ficción, que a veces tanto puede costar a nuestro alumnado. Vg. hablar como si fuéramos robots, personas mayores, bebés, como si estuviéramos llorando...

4.- Mejoran el desarrollo fonético: las marionetas de animales son un gran aliado para trabajar las onomatopeyas y a la vez servir de apoyo fonético

- aprender  fonemas y diptongos crecientes y decrecientes (El león hace /jjjjjj/ lobo hace: /au/. el gato /miau/, etc)

- servir de apoyo a los fonemas (Vg. R de ratón...)

5.- Potencian la comprensión oral: sobretodo en lo referente a la morfo-sintáxis (uso de artículos, pronombres, determinantes posesivos...) Vg. el lobo, los leones, dame/dale, ponte/ponme/ponle...en tu mano/en su mano, en mi dedo/en su dedo.

Para mí estas serían las principales razones para trabajar con marionetas, pero no podemos olvidar otras que no por ser secundarias, no dejan de tener trascendencia en nuestro día a día.

Otras razones para usarlas:

- Favoceren la interacción: nos ofrecen oportunidades para la interacción, no sólo con nosotros/as como adultas/os, sino entre ellas/os: compartir e intercambiarlas. Iniciar y monitorizar diálogos entre ellas/os: ¿Qué marioneta tienes tú? ¿cuál es tu favorita? etc.

- Pueden servir para desarrollar el aspecto emocional y la seguridad: las marionetas no dejan de ser algo con lo que hablar e interaccionar, sentirse bien y expresar ideas y emociones...y en los casos donde la interacción entre iguales aún no se pueda dar por diversas circunstancias, nos sirve para que sea el nexo entre ellas/os (dale a X tu  marioneta, pónsela en su mano...).

- Fomentan las dramatizaciones y el lenguaje creativo: (Vg. ¨ahora vamos a hacer una historia con las marionetas de deditos que tienes en tú y luego con las que tengo yo¨/ ¨Y si tú fueras ese personaje, ¿cómo hablarías, qué dirías?¨, etc.)

- Mejoran la motricidad fina: ¡sobretodo si son de deditos!

- Mejoran y amplían los tiempos de atención: por el hecho de ser atractivas y llamativas, no sólo nos ayudan a que los tiempos de atención en situaciones de comunicación oral se vean ampliadas, mejorando así también el contacto ocular y la capacidad para mantener la atención a instrucciones orales (pon la marioneta del gato al lado del loro, etc.). 

Bueno, como veis, soy muy muy fan de las marionetas...por eso las llevo donde quiera que voy jejeje

Pero es que para mí, el trabajo con ellas son todo ventajas.

Espero que esta entrada os haya resultado útil y que si os apetece, podéis escribirme para intercambiar ideas. Siempre es un placer leeros y compartir impresiones y formas de trabajo.

Y esto es todo por hoy...feliz comienzo de semana, ¡hasta pronto!

Hoy, mañana y siempre, conmemora el #diadeladiversidadfuncional

¡Hola!

Mañana es tres de diciembre, día de la diversidad funcional. Pero para quienes trabajamos en, por y para la escuela y por extensión, un mundo mejor, ese día es mañana, pero también lo es hoy y lo fue ayer. 

Aprovechando esta efeméride, comparto con vosotras varias cosas que me parecen muy interesantes en relación con la atención a la diversidad:
- El portal del protocolo de NEAE: Portal protocolo de NEAE
- Documentación para el establecimiento del protocolo de NEAE que se lleva a cabo en la zona donde yo trabajo; aquí encontraréis:
             - resúmenes de las instrucciones del 22 de junio sobre el protocolo de NEAE, 
             - modelos de actas, 
             - resumen de los indicadores de infantil y primaria
             - modelos de solicitud de evaluación psicopedagógica, informen y dictamen.

 






Documentos útiles para la atención a la diversidad

Espero que os haya resultado útil y que celebremos hoy y siempre este día, ya que la diversidad no es una excepción si no una realidad de la que debemos aprender y enriquecernos. Juntas/os nos empoderamos y mejoramos nuestra sociedad.

¡Hasta pronto!