Historias Sociales: el desayuno (material para aulas de infantil)

¡Hola!

Hoy os hablo de una herramienta que es tan funcional como importante para nuestras/os niñas/os con TEA, las historias sociales.

¿Qué son?

"una historia social se escribe para proporcionar información sobre lo que la gente en una situación dada, piensan o sienten. Representan una serie de experiencias donde se reflejan las señales sociales y su importancia, y el "guión", de lo que deben o pueden  hacer y decir; en otras palabras, el Qué, Cuándo, Quién y por qué de las situaciones sociales "(Attwood, 2000, p90).

Leer más:  https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2015/05/los-guiones-y-las-historias-sociales.html#ixzz5chWt24ZS

Son narraciones cortas y personalizadas con las que se pretende aclarar situaciones que pueden resultar difíciles de comprender o confusas al alumnado. Consiste en la descripción de una situación que puede resultar confusa para ellas/os y con la que se le dan claves visuales, pistas, perspectivas y soluciones a esas situaciones que les pueden llevar a confusión. 

¿Para qué son?

El objetivo es: 

1 DAR INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA A TRATAR (describimos y explicamos de lo que vamos a tratar)

2 DAR INSTRUCCIONES (con frases directas)

3 TRABAJAR LA PERSPECTIVA (dando explicación de lo que podría pasar, cómo se podrían sentir los demás.)
4. OFRECER ALTERNATIVA E IDEAS GENERALES  (qué puede hacer en su lugar así como ideas generales al respecto.)

Es decir, se usan para aclarar, hacer comprender, apoyar, generalizar y/o corregir algún tipo de comportamiento que necesitemos modificar. Al ser un recurso individualizado, las historias sociales pueden abarcar tantos aspectos como preciemos intervenir (desde hacer la compra hasta mantener silencio en el cine).

¿Por qué usarlas?

Los beneficios de las historias sociales es que ademas de especificar y/o hacer entender lo que se espera del alumnado, lo hace con instrucciones, paso a paso, por lo que resulta más fácil de comprender que una simple consigna del tipo NO+X: ¨no se corre por el pasillo ¨, ¨no se pega ¨, etc. (frases que por otro lado, suelen implicar problemas en la comprensión y llegando a ser algunas incluso ambiguas. 

Otra bondad de las historias sociales es que con ellas no sólo explicamos lo que se espera del alumnado, sino que se explican las normas y a su vez, podemos usarlos para dar alternativas al comportamiento que pretendemos modificar/eliminar/reducir. Imaginaos el caso de un alumno que abraza muy fuerte cuando está contento, si nos quedamos en la norma de ¨no se aprieta ¨ por ejemplo, no explicamos por qué eso no es correcto hacerlo ni le daríamos oportunidad de expresar afecto a través del contacto (u otras vías) cuando lo precise. Con las historias sociales además de hacerles ver que podemos hacer daño a las personas, enseñamos una forma con la que seguir expresando esa necesidad de cercanía. 

Es decir, con ellas, les damos el conocimiento sobre ¨cómo funcionan las cosas ¨, detalle a detalle, haciendo que su comprensión de la situación sea mayor. 

¿Cómo usarlas?

Después de elaborar la historia social (pinchando AQUÍ y  AQUÍ podrás descargar manuales para hacerlas) lo importante es la presentación de la misma: 

- leer la historia

- mantener una actitud positiva, 

- releer la historia con el alumno con frecuencia 

- como están basadas en situaciones de la vida cotidiana que queremos modificar/cambiar, etc. aprovechar las mismas situaciones para llevarla a la práctica... 

A tener en cuenta...

La observación que hagamos es muy importante: con ella podemos extraer si es clara, si está bien organizada, si las oraciones son sencillas, si están bien expresadas...¡cada detalle cuenta! Por tanto es muy importante que les prestemos atención si queremos que las historias sociales que hagamos sean productivas.

Y como muestra...¡un botón!

Comparto con vosotras/os una historia social que he preparado para mi alumnado de Infantil para el desayuno:

DESCARGA AQUÍ: HISTORIA SOCIAL PARA EL DESAYUNO

¡Espero que os sea util tanto la información como el recurso que os comparto! :)

Un saludo

Comunicar-Nos: lotos fonético-fonológicos (sonido P)

¡Hola!

Desde hace un tiempo, las personas que formamos COMUNICAR_NOS, al comenzar a trabajar, con la secuencia ordenada de objetivos y contenidos que publicamos al inicio del presente curso escolar,  vimos una dificultad a la hora de trabajar con algo tan sencillos como son los "lotos" de toda la vida:

• Hay muchos lotos colgados pero no de todos los fonemas.
• Hay muchos "lotos" que no son lotos.
• Hay recopilaciones de lotos de personas diferentes (gracias a todas ellas por compartirlos) pero claro esto supone que sean cada uno de forma distinta, con tamaños, diseños  distintos, unos con letras y otros sin letras.
• En ocasiones nos encontramos con repertorios de lotos con vocabulario muy reducido, sencillo. Y en ocasiones es necesario "ampliar ese vocabulario", que sea más complejo, porque también eso es una necesidad que hay que cubrir.
• Suele suceder también que no todos los lotos contemplan el sonido en las distintas posiciones (inicial, media, final....) y tampoco se contemplan siempre los tipos de sílabas...(directas, inversas, mixtas, sinfones.....).

Por estas razones y algunas más, el grupo decidimos dedicarnos a la ardua tarea de hacer unos lotos fonético-fonológicos. Cuya descripción más detallada os damos dentro del propio material.

Siendo el loto fonético-fonológico una herramienta de APOYO VISUAL,  NO HEMOS INCLUIDO LA PALABRA DEBAJO, porque queremos trabajar con ellos algunos aspectos en los que necesitamos que no esté la palabra escrita, porque si no los/as niños/as que ya han adquirido la lectoescritura, tienen tendencia a leer la palabra, lo que no nos permite realizar X ejercicios.  Pero como ya es habitual en todos nuestros materiales, os damos el listado de palabras usado en las instrucciones:

Pero claro, una vez recortados nos encontraremos con la dificultad de....¿a que loto pertenecía esta palabra?  Nos ponemos en vuestra piel en ese momento  "recorta, plastifica y ordena " y hemos decidido crear una leyenda en clave entre los profesionales, Vg. "PERRO" puede pertenecer al loto de P, al loto de RR, al loto de E... para diferenciarlos (sin que el alumnado identifique el código) hemos generado una forma de diferenciarlos:

LEYENDA DE LOS LOTOS:

Como podéis ver (en las instrucciones viene todo esto explicado)  debajo de la imagen, aparecerán unas siglas donde la última letra te marca de que loto se trata, por ejemplo ´"PÁJARO" tiene debajo las siglas "SDIP" en este caso del loto de  P, y las anteriores te dicen el tipo de sílaba de que se trata siguiendo la leyenda del cuadro azul.

Para que os sea más fácil, os ofrecemos el loto de cada fonema en 
dos versiones:

1. Agrupados: donde vienen todos los tipo de sílabas que tenga ese fonema (directas, inversas, sinfones, mixtas.....) y posiciones del fonema (incial, media y final)

2. Desagrupados: donde cada persona pueda elegir que le interesa sacar o no sacar, por ejemplo, solo quiero las sílabas directas, o solo quiero los sinfones.....

NOTA: CON EL OBJETIVO DE  CUIDAR DEL MEDIO AMBIENTE, QUE TAMBIÉN NOS PREOCUPA, os aconsejamos mirar el archivo AGRUPADO antes de imprimirlo porque hay muchas páginas que son PORTADAS para separar cada uno de los tipos de lotos.

Antes de poneros el deseado material de descarga un detalle más...

Al final de los lotos agrupados hay unas plantillas, para plastificar o meter en algún tipo de funda para trabajar y clasificar fonemas según lo que queramos trabajar, y en la posición que queramos.

Y SIN MÁS DILACIÓN, podéis descargar los lotos que tanto tanto tanto tanto tiempo y esfuerzo nos ha llevado. A decir verdad, pensábamos que era más fácil, pero como siempre os hemos dicho, nos lo planteamos y cuestionamos todo. Al hacer este material, os aseguramos que se nos han planteado millones de dudas y el por qué de muchas cosas. Hemos discutido, sopesado, consultado con grandes profesionales y expertos en la materia.

Por eso, publicar estos lotos está a la altura del nacimiento de algo muy grande.

DESCARGA DESDE AQUÍ LOTO AGRUPADO:

 LOTO FONEMA /P/ AGRUPADO

DESCARGA DESDE AQUÍ LOTO SIN AGRUPAR:

LOTO FONÉTICO /P/ SÍLABAS DIRECTAS

LOTO FONÉTICO /P/  SÍLABAS COMPLEJAS

LOTO FONÉTICO /P/ SÍLABAS INVERSAS

 LOTO FONÉTICO /P/ SÍLABAS MIXTAS

LOTO FONÉTICO /P/ SINFONES CON L

LOTO FONÉTICO /P/ SINFONES CON R

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Comunicar-Nos: ordenamos palabras para formar oraciones

¡Muy buenos días!

En primer lugar desde Comunicar_nos queremos desearos feliz año nuevo.

Para comenzar este nuevo trimestre e ir cerrando material que teníamos pendiente, os traemos un recurso para trabajar la conciencia léxica Ya hablábamos en entradas anteriores de la importancia de trabajarla y compartimos recursos para que lo pudierais hacer. Hoy lo que os traemos es un material material con el que además, podréis trabajar la morfosintáxis. 

El material consiste en  ordenar unas palabras representadas mediante pictogramas y una vez ordenada la frase, elegir de tres la imagen que la representa.

MUY IMPORTANTE: leer las instrucciones para conocer las frases que se trabajan en cada cuaderno y por otro lado presentar al alumnado el nombre de esas imágenes o pictogramas que representan las palabras para que pueda ordenarlos y formar la frase.

El material está dividido en tres niveles o tres documentos, en los que presentamos frases de dificultad diferente y puedes descargar desde aquí:

- ORDENA LA FRASE IMPRESO 1

- ORDENA LA FRASE IMPRESO 2

- ORDENA LA FRASE IMPRESO 3

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¡Un saludo de parte de todo el equipo!

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Comunicar-Nos: ¡regalitos de navidad!

¡Buenos días a todas/os!

Hoy COMUNICAR_NOS os escribimos para:

- daros miles de millones de gracias por todo vuestro apoyo, por vuestros mensajes y por todas vuestras muestras de cariño,

- traeros nuestros particulares regalitos de Navidad,

- y desearos que paséis una felices fiestas

Nuestros regalitos de Navidad vienen dividido en dos.

Por un lado os traemos, tal y como hicimos a finales del curso pasado un DOCUMENTO RECOPILATORIO CON LINKS de todo nuestro material. Se trata de un documento resumen donde viene clasificado, dividido y con los enlaces todas las actividades o materiales que hemos generado tal y como os mostramos en estas imágenes:

Descargando el documento y haciendo clic en los LINKS de los materiales que queréis descargar podréis acceder a ellos. En este documento se recoge todo nuestro material publicado desde Enero de 2018 hasta la última publicación de Diciembre de 20018.

LO PODÉIS DESCARGAR DESDE AQUÍ

Por otro lado, hace unas semanas intentamos ofreceros la posibilidad de descargar todo el material del curso pasado en un paquete desde un solo clic, pero a muchas/os os daba problemas. Este es nuestro segundo regalo ¡LO HEMOS SOLUCIONADO! TODO EL MATERIAL DEL CURSO PASADO PARA DESCARGAR EN UN PAQUETE pero es importante leer el documento que os dejamos o la entrada del blog para poder descargarlo bien.

1. RECOPILATORIO PARTE 1

2. RECOPILATORIO PARTE 2

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Comunicar-Nos: Memoria Secuencial Auditiva ¿qué he quitado?

¡Hola!

Desde el equipo Comunicar-Nos os lanzamos una pregunta: ¿qué tal lleva vuestro alumnado la memoria auditiva de palabras secuencial directa?  ¿qué tal os ha ido con el material que publicamos en su día MEMORIA AUDITIVA 1 y MEMORIA AUDITIVA 2? 

A modo de recordatorio os hacemos una pregunta que (ya hicimos en las entradas anteriores) ¿somos conscientes de lo importante que es la memoria auditiva? 

A través de la memoria auditiva recordamos las cosas que hemos escuchado en un orden determinado.

¿Y en qué momentos y situaciones del aula está implicada la MSA (Memoria Secuencial Auditiva)?

- queremos que Lola " coloque su mochila, abra el libro de lengua por la página 15 y haga el ejercicio 2" ¿cómo va seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que  le repitamos las cosas.

- cuando Juan esté en primaria "querremos que haga un dictado" ¿cómo lo hará si no retiene la información, las palabras para hacerlo?

- cuando queremos que Alba "se aprenda una canción, poesía, ….. "

- cuando queremos que Roberto, ya en primaria también, se aprenda una definición...

Como veis, la MSA está en nuestro día a día y es una habilidad que hemos de desarrollar y/o mejorar para que nuestro alumnado se desenvuelva con autonomía en el aula.

Pero en este caso, vamos complicar a  un poquito la tarea ¿cómo? vamos a ver qué elemento falta en una serie:

En primer lugar les aparecerá una pantalla donde deberán escuchar primero una serie de palabras, y a continuación la misma serie pero con una palabra menos que la escuchada inicialmente.

A continuación el alumnado deberá elegir la palabra que falta en la segunda de las series:

Puedes ver en qué consiste aquí:

Como siempre lo ponemos para descargar en 3 formatos, y os recordamos que aunque aparezca contraseña se puede descargar y funcionar perfectamente dándole a la flechita que aparece en el lado superior derecho. Si cuando abráis el power point os salta la contraseña dadle a "SOLO LECTURA".

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 1?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 2?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 3?  en PPS, en PPT, en PPSX

- Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 4?  en PPS, en PPT, en PPSX

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Anticipamos las actividades navideñas

¡Hola!

En la entrada de hoy os hablo de la importancia de la anticipación de las actividades en el alumnado con TEA.

Tal y como expresa Juana Mª Hernández el libro Déjame que te hable de los niños y las niñas con autismo de tu escuela: ¨el alumnado con TEA muestra dificultades para generar de forma espontánea una respuesta novedosa a los estímulos y las situaciones medioambientales e inhibir las respuestas aprendidas. En consecuencia, la espontaneidad queda afectada, la capacidad e adaptarse a las circunstancias cambiantes y aplicar lo aprendido de un contexto a otro.¨

Es por ello que anticipar los cambios de la rutina es tan importante; entrenando esta capacidad  no sólo reducimos la ansiedad ante las situaciones nuevas, sino que también fomentarnos el desarrollo de las funciones ejecutivas.

Estas semanas estamos trabajando el vocabulario de la navidad así como anticipando las actividades especiales que tendrán lugar a partir de mañana ¡qué ganas! 

Como veis, he adaptado algunos villancicos que van a cantar mis alumnas/os estos días, y he pensado que os podría interesar, así que pinchando aquí debajo podréis descargar los dos villancicos. ¡Espero que os sea de utilidad!

ENLACES DE DESCARGA PARA LOS VILLANCICOS CON PICTOGRAMAS

VILLANCICO: TURRÓN Y MAZAPÁN

VILLANCICO: EN LA GRANJA DE JUANITO PIRULÍ

Sin más, me despido por hoy espero que os sea funcional y como siempre...gracias por dejar que os cuente.

Comunicar-Nos: material manipulativo de rimas para ruleta móvil

¡Hola!

Buenos días y feliz inicio de semana, lo hemos intentado...hemos intentado resistirnos pero desde el equipo COMUNICAR_NOS no hemos podido evitarlo. Sólo una publicación más de rimas, ¡lo prometemos! Bueno, al menos por ahora será la última, pero mirad qué os hemos preparado ^^ 

¡No hemos podido resistirnos a  hacer nuestra particular versión para trabajar con la ruleta de Ikea! Os traemos este material para trabajar las rimas: 



El material consta de unas pequeñas tarjetas para colocar en la ruleta:

El juego consistirá en girar la ruleta, saldrá una de las palabras que aparecen en los círculos de arriba y en la ficha  que os dejamos a continuación el niño/a deberá rodear la palabra con la que rima: 

No obstante, también se podrá jugar sin ruleta, podéis colocar las tarjetas redondas en una cajita e ir sacando tarjetitas redondas o colocándolas en tapones... las posibilidades son infinitas y nosotras solo os damos algunas de ellas en nuestras instrucciones.

DESCARGALO DESDE AQUÍ

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